El papel actual de la tecnología para el aprendizaje y capacitación (TAC) en la Facultad de Agronomía, de la Universidad Mayor de San Andrés

Resumen

El presente proyecto, permite un análisis sobre la TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento) en docentes de la facultad de Agronomía de la Universidad Mayor de San Andrés, con la finalidad de conocer el uso actual en la pedagogía y diseñar una estrategia de capacitación para fortalecer el empleo de las tecnologías. El trabajo de investigación se realizó bajo el enfoque mixto, donde se aplicaron instrumentos como encuestas y entrevistas. Los resultados obtenidos, evidenciaron que independientemente a la edad, años de experiencia o género de los docentes, existen conocimientos básicos sobre las tecnologías de información y comunicación TIC y tecnologías para el aprendizaje y conocimiento TAC, no obstante, las prácticas educativas tradicionales son recurrentes, principalmente por la poca preparación en el uso de recursos tecnológicos y metodológicos. Las respuestas brindadas por los docentes indican que la frecuencia de uso de herramientas digitales en el área de comunicación y colaboración, están dirigidas al uso de uso de emails (Gmail 77%), mensajería instantánea (wathsapp 89%); en el área de información y alfabetización se utiliza buscadores (Google 95%) y en el área de creación de contenido digital se hace uso de videos (YouTube 50%), dejando de lado otras herramientas tecnológicas que podrían mejorar el aprendizaje y conocimiento. Y aunque; existe condiciones básicas para la aplicación de TAC como acceso a internet y dispositivos principalmente celulares, laptops, tablets y aplicaciones educativas para el uso de tecnologías, existe dubitación de los docentes en innovar en los procesos de enseñanza. Por otro lado, los docentes manifestaron la necesidad de fortalecer el empleo de las tecnologías en la enseñanza y conocimiento bajo la condicionante de que exista un acompañamiento permanente; para fortalecer sus habilidades y generar nuevos conocimientos. Tomando en cuenta que el uso de tecnologías en los docentes es básicamente para comunicación social (intercambio de información 47%, apoyo pedagógico solo 28% y publicación de material 18%).